Lors des sessions T2, il apparait que la question de l'évaluation des élèves n'est que très peu soulevée en formation initiale. Souvent les collègues se retrouvent devant une classe sans avoir réfléchi aux dispositifs à mettre en place, et notamment sans connaître le fonctionnement interne à l'école : quel rythme pour les bulletins d'évaluation ? Quelle forme (notation, code, appréciation), quoi évaluer ?...
Cette animation a permis la mise en évidence de fonctionnements souvent intuitifs. Bertrand Gimonnet * souligne à ce propos que la notation, quelque soit sa forme, est un habitus des enseignants et qu'à aucun moment, elle n'est remise en cause, bien qu'elle ne figure pas en tant que telle dans les B.O. Qu'on soit débutant ou ancien enseignant, la quasi-totalité des collègues "note".
Comme mise en bouche, un petit texte extrait d'un forum de discussion sur Internet :
"Mes collègues refusent de toucher au carnet de notes de l'école.
Ce carnet doit dater du 19ème siècle. Tout est noté sur 10 (dont note de conduite et note de travail). Il y a bien évidemment la moyenne de l'élève, la moyenne de la classe et le classement !
Bref avec tout ça j'ai besoin d'un peu d'air et d'une vraie réflexion sur l'évaluation (comment, pour qui, pourquoi, pour quoi)."
Questionnement sur le thème : "Evaluer, c'est ..."
Je suis une enseignante marocaine ce qui m'a attiré le plus ,c'est le publisher concernant le portfolio. A vrai dire la formation "TICE "que j'ai reçueest incomplète. Le portfolio, je ne savais pas ce que ça veut dire . La façon de l'expliquer est vraiment impeccable. Grâce à l'internet on arrive à avoir une formation à distance. Je n'ai pas encore lu le reste de l'article. Je le ferai plus tard .
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Vie de l'école - Comment évaluer ?
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