Animation - Novembre-décembre 2009 - Bernard FLORION

1ère partie : les évaluations

* Quelles représentations a-t-on de l'évaluation ?

 Lors de cette animation, le questionnaire présenté lors de l'animation "Comment évaluer ?" a été proposé aux  collègues du cycle 2 lors des 3 animations successives.

• la grille de propositions
• les réponses des 3 groupes

* Les programmes 2008 mettent en avant, dans la 1ère phrase du paragraphe réservé aux mathématiques au Cycle 2, le développement de l'imagination par les mathématiques... (texte officiel)

"L’apprentissage des mathématiques développe l’imagination, la rigueur et la précision ainsi que le goût du raisonnement."

 * Les évaluations nationales reflètent peu ce développement et donnent la part belle aux connaissances, aux techniques et donc plus à la rigueur et à la précision.

• les évaluations C.E.1 de 2009
• le guide du maître
• les progressions des programmes 2008 avec les items des évaluations intégrés dans chaque domaine
  • nombres et calcul
  • géométrie, grandeurs et mesures, organisation et gestion de données

2ème partie : des activités mathématiques pour développer l'imagination

* Partir des apports des élèves permet de couvrir une grande partie des compétences attendues par les programmes tout en développant l'imagination, en donnant vie aux concepts mathématiques.

1. Les cages à fils

• qu'est-ce que c'est ?
• expérimentation

2. La balade mathématique

Construire les concepts mathématiques en recueillant des données dans l'environnement proche de l'école. Les élèves prennent des photos non pas au hasard, mais en explicitant leur choix. Celui-ci peut nous réserver des surprises, tant souvent on n'imagine pas la capacité de curiosité et de réflexion, à la condition que les élèves soient en confiance et que les erreurs, là comme ailleurs, soient source d'apprentissage.

• la balade mathématique (site I.C.E.M. pédagogie Freinet)
• Photos collectées lors des balades des enseignants à Fagnières - à Châlons - à Vertus et les domaines mathématiques qu'il est possible de travailler.

3. Le rallye mathématique

Proposer des situations dans lesquelles il est nécessaire de mettre en oeuvre ses compétences mathématiques, sans que la solution soit obligatoirement une opération suivie d'une phrase réponse.

• le rallye mathématique 2009 dans la Marne (site I.A.)